南京市六合区龙池中心小学智慧校园创建方案

来源:  作者:李祥彪  录入:李祥彪  发布时间:2019/9/17 11:18:37  浏览次数:30


南京市六合区龙池中心小学智慧校园创建方案

为全面实施智慧教育,充分发挥教育信息化对教育现代化建设的支撑和引领作用,根据《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》、《教育信息化“十三五”规划》、《省政府办公厅关于推进智慧教育的实施意见》、《江苏省“十三五”教育发展规划》,以及《市政府办公厅关于推进智慧教育的实施意见》、《南京市“十三五”教育信息化发展专项规划》等文件精神,同时为了提升龙池中心小学的教育教学信息化环境,在学校的各项工作中全面实现信息化、智能化的现代教学要求,龙池中心小学全面开展“智慧校园”的创建工作。

一、建设目标

在学校“活力”教育理念的引领下,建设覆盖学校的高速有线、无线教育网络环境,装备各种智能信息终端,建立电子身份及统一认证系统,构建课堂教学、教师教研、学生学习、管理评价、家校沟通、学校安全管理等一体化、智能化的校园环境。实现对学校师生、教育教学、科研、资产等的智能化管理。推进云计算、大数据、物联网、人工智能等信息技术在教育教学中的创新应用,建设符合国家标准的特色应用系统。

二、建设原则

坚持联系实际。根据学校的信息化现状,切合教师和学生在工作中的需求,让每一项硬件添置、软件架构都能在工作中被切实运用,发挥作用。

坚持服务发展。围绕教育服务人的发展这个核心目标,通过智慧环境、智慧管理、智慧教学等培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。

坚持深化应用。坚持以应用为导向,从解决教育教学中遇到的实际问题切入,切实提升教师的应用能力和学生的使用技能,结合各学科的特点,实现学科与信息技术整合的亮点。

坚持融合创新。推进信息技术与教育教学全面深度融合,发挥信息技术在教育改革发展中的支撑引领作用,推动教育理念、教育模式和学习方法的创新。

三、现状分析

(1)统一基础平台尚未建成,业务流程及应用系统自身、业务流程及应用系统之间的信息流通环节有待优化。

(2)学校软件平台及应用的深度不够,如教室教学系统的智能化、校园安全智能化等方面都需要深化建设。

(3)各种应用数据缺乏整体收集,需对应用数据进行精准分析,为学校管理、教学等提供决策参考。

(4)城域网无法打开,学生在校园无接受终端,无创客中心阵地。

四、组织领导

1)成立“智慧校园”建设工作领导小组

  长:查玉国         副组长:詹     李祥彪

  员:李有参   袁俊俊   郤金俊   余双庆    

 李芸萍   呙荣燕        项立明   汤欣欣(信息中心负责人) 

工作职责:

①协同各个部门,作好前期的调研工作。

②组织各个成员在前期调研的基础上写好申报书。

③做好创建过程中遇到的困难、问题协调解决

2)下设以下四个小组:

第一小组:智慧环境

  长:李有参

  员:余双庆   项立明

工作职责

1. 负责校园网络、信息终端、教学环境的建设工作。

2. 负责校园信息安全与智能安防工作。

第二小组:智慧管理

  长:查玉国

副组长:李祥彪

  员:李有参 项立明      汤欣欣  金梦蝶

工作职责:

①分析学校在教师考勤、学生管理、监控管理等安全方面的现状,从信息化的角度分析安全管理的需要改进的地方。

②培训教师对于建设后的软硬件平台的使用。

③解决教师在使用平台方面遇到的问题,提供技术支持。

第三小组:智慧教学工作小组

  长:詹     副组长:袁俊俊   

  员:郤金俊        李芸萍       冯立飞    王晓媚

工作职责:

①在前期调研中做好教学工作的信息化和智慧化的现状分析。

②组织教师积极利用软硬件服务于教学,组织教师利用各平台进行教学,以及做好利用各平台进行检查、反馈和家长沟通工作。

③做好教学资源建设的组织工作,从教学的各个环节组建本校系统的共享资源。

④定期开展教学研讨,推广使用平台和软件的经验,积累使用素材,丰富校资源库。

第四小组:特色发展

组长:汤欣欣

组员:信息教师

工作职责:负责学校智慧校园中前沿探索、突出成果和机制创新工作。

五、实施过程

起步阶段

第一步:课堂现状调查分析

为了能够有针对性的对种子教师进行指导,首先需要了解种子教师,因此需要打造一节信息技术与学科教学融合的案例课,专家对案例课进行分析之后,确定针对性种子教师集中培训内容和方向。

第二步:创意智慧课堂构建集中培训

培训示范教师利用信息技术构建创意智慧课堂的方式方法,专家及学科研究员与示范教师进行一对一的课例研磨。(培训课程表、参训要求、参训费用及注意事项。)

第三步:创意智慧课堂实践

按照集中培训时设计的创意智慧课堂构建思路进行课堂实践,并根据学生的实际反馈进行修正。

第四步:校内观摩活动

在校内组织观摩活动,由种子教师进行创意智慧课堂展示,示范引领,带动其他教师。

深化阶段

第五步:创意智慧课堂深化

种子教师常态化地构建创意智慧课堂,并且带动其他学科教师进行创意智慧课堂构建。在此过程中,定期开展网上教研活动及网上集体备课。

第六步:成果梳理总结、辐射

项目进行过程中要注重对过程性材料积累,如不同课程类型的教学基础资源、案例课及相应配套的微视频;采用智慧教育理念进行课堂教学前后教师工作方式、工作效率,学生学习兴趣、学习效果等的对比数据;各种应用展示活动的过程性记录等。保证实施过程有档可查,并能够进行跟踪管理,同时充分利用学校网站、微信、微博等多种途径,发布智慧教育成果,起到宣传及辐射作用。

工作方式

为了使工作能够有效持续的开展,需要采取集中磨课、现场指导、网上指导相结合的方式。具体如下:

集中磨课

组织种子教师到高校集中接受构建创意智慧课堂的理念、思路、方法等的指导,并进行创意智慧课堂构建的课例研磨。

 现场指导

邀请信息化专家到校指导,辅助教师进行创意智慧课堂的设计及支撑环境的设计。

网上指导

邀请专家通过网络平台面向种子教师每月开展一次集体备课活动。通过网络为教师实时提供有关创意智慧课堂构建相关问题的解答与指导。

六、硬件建设

在区信息中心统一部署下,借助六合区城域网建设将网络宽带由外网30Mbps提速到1000Mbps

七、统一平台建设

在专业技术力量的支持下,建设以微信企业号、公众号和钉钉系统为基本平台的学校管理主平台。

1.在无线网络覆盖教学、办公等场所基础上,努力使各类计算终端设备进入课堂,实现网络教学互动。

2.依托南京智慧教育云服务平台、六合区教育云和教学资源平台、智能学科辅助工具以及南京在线学习等,实现课堂教学云端一体化。

3.教师利用南京市、六合区的统一身份认证登录“南京智慧教育云服务平台”、“南京市基础教育公共服务平台”、“六合区教师发展平台”等网站,构建教师自己的网络空间,开展网络教研。

八、特色发展

以“活力”为总文化背景,以学生的成长为中心主线,以数据建设为基本任务,以数据的使用、统计智能化、网络化为根本目的,构建龙池中心小学全校性的智慧校园网络。

【具体内容】

1.打造“活力机器人教学”

信息化课堂要重视信息的整合并在课堂教学中展示并利用,从而达到学生的学习方式和教师的教学方式产生根本性的变革。自从机器人教育引入国内,短时间内就因其交互性强、激发孩子对科学的兴趣、培养创造力等优势受到了家长的认可,同时也赢得了孩子的喜爱。机器人教育可以帮助孩子理解机器人的概念和工作方式,为进一步学习机器人技术的有关知识打下基础。通过了解机器人各个传感器的功能,学习编写简单的机器人控制程序,能提高孩子的分析问题和解决问题的能力;通过机器人竞赛,能使孩子在搭建机器人和编制程序的过程中培养动手能力、协作能力和创造能力。学习过程中发挥信息技术的潜在效能,让学生从根本上成为课堂学习的主体,学会学习。

2.打造资源丰富的童性化校本课程

近几年,我校以活力为校园文化,形成了以《活力绳操》、《活力古诗》等一批具有浓郁地方特色的校本课程读本。

同时,学校于去年启动了艺体提升工程,让书法、乐器、篆刻等进入课堂,借助智慧校园的推力,学校将打造资源丰富的艺术欣赏和自学平台。

3.打造校本化的家校联系工具

在现有的利用学问道、qq、微信等工具和家长进行沟通的基础上,通过微信公众号、企业号等搭建学校的家校联系平台。